Undervisningens mellanrum: Undervisningens mellanrum – tid som skapar orolighet eller lärtillfälle i klassrummet?
För att hålla jämn takt med utbredningen av medieteknologiska redskap har elever på högstadiet och gymnasiet försetts med egna surfplattor eller laptops — ofta med förväntningar på att detta ska påverka undervisningen och lärandet positivt. Samtidigt med dessa satsningar har klassrummet — via elevernas egna smarta telefoner — blivit uppkopplade från insidan. Denna artikel belyser den smarta telefonens roll i klassrummet och vi diskuterar dels när och hur smarta telefoner förekommer, dels vilka sociala och didaktiska implikationer som telefonerna kan ha i elevers interaktion. Studiens material består av observationer och videoinspelningar av undervisningen i ett klassrum i årskurs 9. Klassen bestod av 20 elever, och skolan ligger på en mindre mellansvensk ort. Videomaterialet består av 12 timmars inspelad data. Sammantaget visar vår studie att mobiltelefonerna sällan framstår som ett ordningsproblem i klassrummet. Så som de används i det studerade exemplet konkurrerar de oftast inte med lärarens agenda i undervisningen, utan används som ett sätt att fördriva tiden medan man väntar på ny instruktion i undervisningens "mellanrum".
Undervisningens mellanrum:
Relationskompetens viktig aspekt av lärarprofessionen
Mångsidig kompetens behövs Relationskompetens viktig aspekt av lärarprofessionen Det finns tydligt forskningsstöd för att relationen mellan elev och lärare är av stor vikt för god utbildning. I en ny bok visar pedagogen Jonas Aspelin hur relationskompetensen kan utvecklas. Den här artikeln presenterar resultat av forskning. Texten är framtagen vid ett universitet eller högskola på uppdrag av Skolverket. Läs om hur vi sammanställer och sprider kunskap om resultat av forskning Relationer mellan elev och lärare är avgörande för god utbildning, men det är inte förrän de senaste decennierna som utbildningsforskningen har uppmärksammat detta faktum. Det kan ses som ett sent uppvaknande, men numera finns en hel del forskning om vikten av relationsbyggande. Tidigare sågs förmåga att bygga relationer som något naturligt som kommer med åren eller som något som vissa bara har i sig. Men ny forskning visar att relationskompetens är något som går att träna upp.
Undervisningens mellanrum — tid som skapar orolighet eller lärtillfälle i klassrummet? Då vi fick syn på detta tack och lov att vi tog oss tid att granska vår undervisning bestämde vi att något måste göras. Vi var tvungna att förändra våra lektioner och strukturer på något sätt, utifrån det vi uppmärksammat. De sporadiska mönstren får vi blogga om en annan gång. Det är den tid som uppstår mellan olika planerade aktiviteter. Alla de där minutrarna av väntan, de där oklara minuterna som det inte finns en riktig plan och struktur för. Då vi granskade vår undervisning såg vi att de där mellanrums-minutrarna i slutet av veckan blev MÅNGA, värdefulla minutrar som borde läggas på undervisningens innehåll. Flertalet elever sitter då ofta och väntar på att klasskamraterna ska komma in och sätta sig på sina platser så att läraren kan starta lektionen. Här börjar ofta flertalet elever på egen hand fylla tiden med något som de anser är intressant eller motiverande för stunden, vilket är logiskt.
Uppkopplade klassrum Christina Olin Scheller och Marie Nilsberth, två av projektdeltagarna Samtidigt som mobiltelefoner är en viktig del av unga människors liv är förvånansvärt lite känt om användningen i klassrummet. Vi har studerat när och hur gymnasieelever använder mobiler i olika ämnen. Genom att skärmspegla mobilerna och filma undervisningen har vi sett att mobilen inte kan ses isolerat från den sociala aspekten av att vara elev. Mobilen är därför en resurs som används för att bibehålla relationer som redan finns. Våra resultat visar också att mobilen inte förändrar redan etablerade undervisningsmönster och att användningen i hög grad anpassas efter det som händer på lektionen. Mobilerna används i undervisningens mellanrum, som inträffar när små pauser uppstår, som när eleven avslutar en uppgift, inväntar lärarens hjälp eller lektionen inleds eller avslutas. För eleverna är mobilen främst ett medel för att delta i och bygga sociala relationer.